Prinsip-Prinsip Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2019 Panduan /Format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran (Peer Teaching)

Sahabat Edukasi yang sedang berbahagia...

Prinsip-Prinsip Pelaksanaan Pembelajaran berdasarkan Permendikbud nomor 65 tahun 2019 perihal Standar Proses : Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP, meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

1. Kegiatan Pendahuluan

a.   menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti  proses pembelajaran;

b.   memberi motivasi berguru siswa secara kontekstual sesuai manfaatdan aplikasi materi asuh dalam kehidupan sehari-hari, dengan menunjukkan acuan dan perbandingan lokal, nasional daninternasional;

c.   mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi  yang akan dipelajari;

d.   menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

e.   menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

2. Kegiatan Inti

Kegiatan inti menggunakan model, metode, media pembelajaran, dan sumber berguru yang diubahsuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik terpadu , saintifik , problem based learning, dan penyingkapan (discovery), pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan kasus (project based learning) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.

a. Sikap

Sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yang dipilih ialah proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan. Seluruh program pembelajaran berorientasi pada tahapan kompetensi yang mendorong siswa untuk melakuan program tersebut.

b. Pengetahuan

Pengetahuan dimiliki melalu iaktivitas mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, hingga mencipta. Karakteritik aktivititas berguru dalam domain pengetahuan ini memiliki perbedaan dan kesamaan dengan program berguru alam domain keterampilan. Untuk memperkuat pendekatan saintifik, tematik terpadu, dan tematik sangat disarankan untuk menerapkan berguru berbasis penyingkapan/penelitian (discovery / inquiry learning). 

Untuk mendorong peserta didik menghasilkan karya kreatif dan kontekstual, baik individual maupun kelompok, disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan kasus (project based learning).

c. Keterampilan

Keterampilan diperoleh melalui kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Seluruh isi materi (topik dan subtopik) mata pelajaran yang diturunkan dari keterampilan harus mendorong siswa untuk melaksanakan proses pengamatan hingga penciptaan. 

Untuk mewujudkan keterampilan tersebut perlu melaksanakan pembelajaran yang menerapkan modus berguru berbasis penyingkapan / penelitian (discovery / inquiry learning) dan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan kasus (project based learning).

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru bersama siswa baik secara individualmaupun kelompok melaksanakan refleksi untuk mengevaluasi:

a.   seluruh rangkaian program pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat pribadi maupun tidak pribadi dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

b.   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

c.   melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk proteksi tugas, baik peran individual maupun kelompok; dan

d.   menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

PETUNJUK

Kompetensi : Mampu melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan saintifik

Tujuan Kegiatan : Melalui kegiatan peer-teaching, peserta dapat melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan  saintifik dan model pembelajaran yang sesuai

Langkah Kegiatan : 

Untuk fasilitator

•       Jelaskanlah strategi kegiatan peer-teaching yang meliputi:

•       Penentuan 5 orang guru model pada peer teaching

•       Penentuan durasi waktu setiap peer-teaching ialah 60 menit untuk persiapan dan pelaksanaan  

•       Peserta lain yang bukan guru model bertugas sebagai pengamat dan mengisi Format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

•       Kegiatan diskusi untuk merelfeksi setiap sesi peer-teaching  pada setiap aspek pelaksanaan pembelajaran dalam format penilaian

•       Memandu kegiatan peer-teaching dan diskusi refleksi

•       Mengumpulkan format penilaian pelaksanaan pembelajaran yang telah diisi oleh peserta

Untuk Peserta

•       Bacalah format  Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran untuk mampu memahami setiap aspek yang dinilai

•       Pelajari RPP yang akan ditampilkan oleh guru model

•       Amatilah secara seksama proses pelakasaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru model

•    Berikan tanda centang (√) pada kolom  pilihan Ya atau Tidak sesuai penilaian Anda terhadap penyajian pembelajaran

•       Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran

Download format peer teaching / pengamatan pelaksanaan pembelajaran, silahkan klik di sini... Semoga bermanfaat dan terimakasih... ...!

Sumber https://www.duniaedukasi.my.id/